Catalogue des formations
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Objectifs :
Amener les enseignants à impliquer les élèves dans une démarche technologique
Identifier avec les enseignants 3 postures de l’élèves dans cette démarche (l’élève utilisateur, l’élève analyseur,
l’élève fabricant d’objets techniques)Donner des outils pour proposer des projets favorisant la résolution de problèmes techniques par un travail collectif.
- Comprendre l’impact et identifier les étapes clés dans la découverte et la compréhension des éléments chimiques, de l’atome et de sa structure.
- Développer et renforcer ses connaissances autour de l’histoire de la chimie du XVIIIème, XIXème et XXème siècle.
- Développer des activités pour une transposition vers la classe à partir des notions abordées.
Cette action a pour point de départ les expériences fondamentales menées par Pasteur au XIXe siècle autour de la fermentation. Travailler sur cette thématique en la replaçant dans son contexte historique est l’occasion pour les enseignants de développer avec leurs élèves une réflexion plus générale sur la construction des savoirs scientifiques et d’aborder des concepts scientifiques majeurs. Plus généralement, cette action est directement en relation avec l’influence de l’histoire de la biologie sur l’évolution de la société.
L’objectif de cette action est de réfléchir à la façon dont les mathématiques interviennent dans des situations où on ne les enseigne pas, notamment dans un contexte ludique dans lequel l’objectif n’est pas de répondre à des questions académiques comme celles habituellement posées dans des manuels scolaire.
Objectifs :
- Découvrir des objets programmables simples sans notion de codage
- Explorer les possibilités d’un projet en classe
- Faire le lien entre programmation et langages
- S’approprier le contenu de la mallette ” YES WE CODE”.
L’objectif de cette action est de réfléchir à la façon dont les mathématiques interviennent dans l’objectivation des observations et de la validation des hypothèses dans une démarche scientifique, et à la façon dont l’enseignement des sciences peut être un levier dans la construction des notions mathématiques chez les élèves.
Objectifs :
- Sensibiliser les enseignants à cette problématique par une réflexion individuelle puis collective sur le plan personnel et professionnel.
- Apporter des connaissances scientifiques sur le plan biologique et sur le plan sociologique.
- Outiller les enseignants pour un enseignement des sciences au service de l’égalité Filles/Garçons à l’école.
Il s’agira de découvrir la richesse de cette thématique et d’apporter des pistes pour :
- Observer, analyser et déterminer des propriétés et des fonctions du sol avec les élèves.
- Proposer des situations permettant aux élèves d’observer et de comprendre les fortes interactions qui
existent entre le sol et le vivant. - Repérer l’impact des activités humaines sur cet écosystème.
L’objectif de cette action est de réfléchir à un enseignement des sciences qui mobilise et aide les élèves à développer leurs compétences linguistiques orales et écrites.
- Confronter ses représentations liées à la chimie et à la chimie verte
- Actualiser ses connaissances scientifiques
- Rencontrer des chercheurs et découvrir leurs activités de recherche autour de pratiques plus éco-responsables
- Développer ses compétences et connaissances expérimentales et théoriques autour de la chimie verte
- Montrer comment les sciences participent à l'appréhension rigoureuse de grands problèmes auxquels l'humanité se trouve confrontée
- Proposer une transposition à lac classe
A l’échelle mondiale les contraintes qui pèsent sur la ressource en eau sont extrêmement importantes et très variables d’une région du globe à l’autre. En collaboration avec des intervenants universitaires et d’institution telle que Météo France, les enseignants de SVT mettront en évidence l’influence des activités humaines sur cette ressource et les défis à relever pour en assurer sa gestion. Cette action s’intéressera plus particulièrement aux aléas météorologiques (pluies intenses/sécheresse) et leurs conséquences dans un contexte de changement climatique ainsi qu’à la question de la qualité de l’eau.
Cette action apportera les notions scientifiques nécessaires pour permettre aux enseignants d'aborder le son grâce à la fabrication d'objets sonores ou d'instruments en classe durant laquelle les modalités d’investigation se chevaucheront. Des allers-retours entre les activités empiriques, la recherche documentaire, la modélisation et la conceptualisation caractérisent ce projet éminemment transdisciplinaire (Musique/ Sciences/ Technologie/ Mathématiques).
« L'opinion pense mal , elle ne pense pas : elle traduit des besoins en connaissances » nous dit Bachelard. Elle est aux antipodes de l’esprit scientifique pour qui l’important est d’abord de poser des problèmes et de se donner les moyens pour tenter de les résoudre. Développer l’esprit scientifique (capacités à problématiser, observer, expliquer,
- Comprendre le rôle, le fonctionnement et l’impact des gaz à effet de serre dans le phénomène de l’effet de serre.
- Découvrir et étudier les techniques d’analyse de la composition de l’atmosphère et la détection des gaz à effet de serre.
- Réaliser son propre bilan carbone et étudier les solutions pour le réduire.
- Développer et renforcer les connaissances autour des gaz à effet de serre et du bilan carbone.
À partir de résultats issus de la recherche médicale, cette formation permettra :
- d’expliquer les mécanismes de cancérisation ;
- d’identifier les conséquences sur la santé humaine ;
- de présenter les méthodes de diagnostic, de traitement et d’innovation thérapeutique ;
- de faire preuve d’esprit critique sur l’efficacité de différents traitements ;
- de discuter des enjeux sociétaux associés à ce domaine.
Les objets programmables sont de plus en plus présent dans notre quotidien. Cette action permettra de se familiariser avec ces outils afin de les utiliser dans des séances de cous.
Cette action permettra de conduire une réflexion sur les multiples activités possibles à partir des pavages, activités mathématiques plus complexes qu'il n'y paraît.
Certains phénomènes naturels peuvent représenter des menaces pour les populations ou l’environnement.
Régulièrement de nouvelles études scientifiques démontrent le rôle bénéfique d’une activité physique régulière sur la santé en générale. La science permet également d’améliorer les performances à haut-niveau. Cette action permettra d’une part de montrer les démarches mises en œuvre par la recherche scientifique pour étudier ces aspects et d’autre part apporter un éclairage sur ces connaissances.
- Définir ce qu’est une intelligence artificielle et ses différents types.
- Comprendre les principes de fonctionnement des intelligences artificielles.
- Présenter des usages des IA dans différents domaines de la recherche
L’objectif de cette formation est d’apporter aux enseignants les outils didactiques et pédagogiques
nécessaires pour construire des savoirs scientifiques et technologiques chez l’élève en s’appuyant sur la démarche pédagogique « Ecole du Dehors ».
Dans le cadre des pathologies cardiovasculaires, la problématique du vieillissement humain sera envisagée sous une approche multiéchelle et multidisciplinaire.
Depuis l’Antiquité, l’humanité a développé des méthodes pour conserver les aliments. Cette action permettra de découvrir ou redécouvrir ces différentes méthodes, de les catégoriser, et d’en comprendre l’effet sur la matière pour en permettre sa conservation.
Objectifs :
- Mieux appréhender la collecte, l’analyse, puis la représentation des données.
- Donner des outils et des compléments statistiques pour mieux forger l’esprit critique.
- Montrer comment interviennent la gestion et le traitement des données dans la recherche et dans des applications sociétales
L’objectif de cette action est de montrer qu’une démarche d’investigation peut être facilement mise en œuvre avec son environnement immédiat et plus particulièrement l’étude d’un bâtiment (l’école, par exemple). Les propriétés et les usages des matériaux de construction seront mis en relation. Cette action permettra aux enseignants de faire travailler directement les compétences d’observation, d’expérimentation, d’explication et d’argumentation chez les élèves.
Régulièrement, les actualités régionales montrent les conséquences des crues ou des événements pluvieux intenses. Cette action permettra de caractériser les différents types d’inondation et d’en appréhender leur processus respectif. Les notions de risque, d’aléa, d’enjeu et de vulnérabilité seront mobilisées. Elle permettra également de discuter les effets de différentes actions humaines sur les inondations. (atténuation, adaptation, prévision, prévention).
- Porter un regard pluridisciplinaire autour de la thématique du son en se focalisant sur la musique et ses
- relations avec les sciences.
- Actualiser ses connaissances scientifiques et musicales.
- Découvrir des ressources pédagogiques transposables en classe dans différents champs disciplinaires.
- Expérimenter et manipuler à travers un défi scientifique.
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
- Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
- Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves
Cette action permettra, in fine d’observer les arbres de la forêt et d’aller à la découverte des particularités et des essences de l’environnement proche.
Dans un premier temps, grâce à un défi technologique, les participants devront acquérir les connaissances scientifiques pour répertorier les conditions permettant à un cylindre de tenir debout.
Il s’agira ensuite de réinvestir les connaissances construites en partant à la recherche dans l’environnement proche, de bâtiments, d’objets, d’équilibres corporels obéissant à une des solutions techniques trouvées lors du défi. Cette chasse « à l’équilibre » conduira à l’exploration des arbres de la forêt.
Ce projet transdisciplinaire sera conduit avec l’appui des parcs naturels régionaux pour la partie concernant l’étude des arbres en forêt.
Trois modalités d’apprentissage sont mises en avant par les programmes de 2015 : apprendre en jouant, apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes, apprendre en s’exerçant. La modalité, « apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes » sera travaillée lors de cette formation à partir de la réalisation d'objets techniques. Cette formation permettra de faire une typologie des problèmes rencontrés par les élèves et découvrir les activités cognitives de haut niveau mises en jeu qui sont fondamentales pour donner aux enfants l’envie d’apprendre et les rendre autonomes intellectuellement.